2021 고1 9월 모의고사 영어 변형문제
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2021 9월 고1 모의고사 변형문제 34번
[빈칸 추론 → 요지]
다음 글의 요지로 가장 적절한 것은?
The last two decades of research on the science of learning have shown conclusively that we remember things better, and longer, if we discover them ourselves rather than being told them. This is the teaching method practiced by physics professor Eric Mazur. He doesn’t lecture in his classes at Harvard. Instead, he asks students difficult questions, based on their homework reading, that require them to pull together sources of information to solve a problem. Mazur doesn’t give them the answer; instead, he asks the students to break off into small groups and discuss the problem among themselves. Eventually, nearly everyone in the class gets the answer right, and the concepts stick with them because they had to find their own way to the answer.
① 가르침 대신 독서와 토론으로 학생들의 독립성을 길러야 한다.
② 그룹별 과제는 팀 구성원의 창의성과 협동심을 필요로 한다.
③ 교사는 설명식 수업 보다 토론식 수업을 지향해야 한다.
④ 학생들이 스스로 정보를 찾고 답을 발견하도록 가르쳐야 한다.
⑤ 학생들의 창의성을 기르기 위해 독서와 토론을 강화해야 한다.
정답 및 해설
정답 ④
[해설]
문두 주제문에 우리가 무언가에 관해 듣는 것보다 스스로 발견한다면 우리는 그것들을 더 잘 기억하고, 더 오래 기억한다고 한다. Mazur 교수는 학생들 스스로 문제를 토론하고 답을 찾도록 요구했다. Mazur의 교수법은 학생들의 창의적 사고를 기르는 것이었다. Mazur는 학생들에게 답을 주지 않았지만 학생들을 소그룹으로 나누고 문제를 토론하도록 요구했기 때문에 ‘가르침’이 배제된 ①번은 오답이다.
2021 고1 9월 모의고사 영어 변형문제
2021 9월 고1 모의고사 변형문제 34번
[빈칸 추론 → 요약문]
다음 글의 내용을 한 문장으로 요약하고자 한다. 빈칸 (A), (B)에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?
The last two decades of research on the science of learning have shown conclusively that we remember things better, and longer, if we discover them ourselves rather than being told them. This is the teaching method practiced by physics professor Eric Mazur. He doesn’t lecture in his classes at Harvard. Instead, he asks students difficult questions, based on their homework reading, that require them to pull together sources of information to solve a problem. Mazur doesn’t give them the answer; instead, he asks the students to break off into small groups and discuss the problem among themselves. Eventually, nearly everyone in the class gets the answer right, and the concepts stick with them because they had to find their own way to the answer.
When they can discover ideas (A) , students better (B) what they’ve learned. |
(A) (B)
① indirectly …………….. practice
② indirectly ………….…. remember
③ creatively ……………. prove
④ independently ………. remember
⑤ independently ………. practice
정답 및 해설
정답 ④
[해설]
(A)에 들어갈 말은 마지막 문장 ’they had to find their own way to the answer’에서 their own way를 independently로 말을 바꿔쓰기 했다.
(B)에 들어갈 말은 ‘everyone in the class gets the answer right, and the concepts stick with them’(학급의 모든 사람들이 정답을 맞히고, 그 개념은 그들에게 오래 남는다)에서 개념이 학생들에게 오래 남는다는 것은 오랫동안 기억된다는 것이므로 stick with를 remember로 말을 바꿔쓰기 했다.
[요약문 해석]
학생들이 독립적으로 아이디어를 발견할 수 있을 때, 그들은 배운 내용을 더 잘 기억한다.
2021 고1 9월 모의고사 영어 변형문제
2021 9월 고1 모의고사 변형문제 35번
[무관한 문장 → 요약문]
다음 글의 내용을 한 문장으로 요약하고자 한다. 빈칸 (A), (B)에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?
The Zeigarnik effect is commonly referred to as the tendency of the subconscious mind to remind you of a task that is incomplete until that task is complete. Blum Zeigarnik was a Lithuanian psychologist who wrote in the 1920s about the effects of leaving tasks incomplete. She noticed the effect while watching waiters serve in a restaurant. The waiters would remember an order, however complicated, until the order was complete, but they would later find it difficult to remember the order. Zeigarnik did further studies giving both adults and children puzzles to complete then interrupting them during some of the tasks. The results showed that both adults and children remembered the tasks that hadn’t been completed because of the interruptions better than the ones that had been completed.
According to Zeigarnik effect, if there is a(n) (A) to-do list, there is never any feeling of (B) . |
(A) (B)
① endless …………… achievement
② endless ………..…. failure
③ limitless …………… misfortune
④ limited ………….…. achievement
⑤ limited …………….. failure
정답 및 해설
정답 ①
[해설]
문두 주제문에 Zeigarnik 효과는 당신에게 그 과업이 끝날 때까지 끝나지 않은 과업을 상기시켜주는 잠재적인 마음의 경향을 의미한다고 한다. Zeigarnik 효과는 끝날 때까지 끝나지 않은 과업이므로 빈칸 (A)에는 endless to-do list, 혹은 limitless to-do list가 가능하다. 실험에서 어른들과 아이들 모두 완성되지 못한 과업들을 완성된 과업보다 더 잘 기억했다는 것은 ‘원하는 것을 얻지 못한 것’ 즉 성취(achievement)하지 못한 사실에 대한 아쉬움이 크다는 것을 추론할 수 있다.
[요약문 해석]
Zeigarnik 효과에 따르면 끝없는 할 일 목록이 있으면 성취감이 전혀 없다.
자이가르니크 효과: 불완전한 상태로 남겨진 목표에 대해 방해적인 생각을 경험하는 경향
2021 고1 9월 모의고사 영어 변형문제
2021 9월 고1 모의고사 변형문제 36번
[글의 순서 → 주제]
다음 글의 주제로 가장 적절한 것은?
Understanding how to develop respect for and a knowledge of other cultures begins with reexamining the golden rule: “I treat others in the way I want to be treated.” This rule makes sense on some level; if we treat others as well as we want to be treated, we will be treated well in return. This rule works well in a monocultural setting, where everyone is working within the same cultural framework. In a multicultural setting, however, where words, gestures, beliefs, and views may have different meanings, this rule has an unintended result; it can send a message that my culture is better than yours. It can also create a frustrating situation where we believe we are doing what is right, but what we are doing is not being interpreted in the way in which it was meant. This miscommunication can lead to problems.
① the importance of valuing diversity
② the need to build cross-cultural relationships
③ improving cultural flexibility by international norms
④ creating a shared culture and multicultural relationships
⑤ respecting and understanding other cultures with caution
정답 및 해설
정답 ⑤
[해설]
주제문은 일반적으로 문두에 나온다. 다른 문화에 대한 존중과 지식을 발달시키는 방법을 이해하는 것은 “나는 당신을 내가 대접받고 싶은 방식대로 대접합니다.” 라는 황금률을 재점검해보는 일이라고 한다. 이 법칙은 같은 문화적 틀에서는 통하지만 다문화 환경에서는 의사소통에 오류가 생길 수도 있기 때문에 다른 문화에 대한 존중은 신중해야 한다. 따라서 ⑤번이 적절하다.
①번의 diversity는 가령 cultural diversity, racial diversity(인종의 다양성) 혹은 religious diversity(종교적 다양성)인지 무엇을 지칭하는 지 구체적이지 않아 오답이다.
[선택지 해석]
① 다양성을 중시하는 것의 중요성
② 문화 간 관계를 구축할 필요성
③ 국제 규범에 의한 문화적 유연성 향상
④ 공유 문화 및 다문화 관계 형성
⑤ 다른 문화를 신중하게 존중하고 이해하기
[선택지 어휘]
cross-cultural 여러 문화가 섞인, 다른 문화 간의 cultural flexibility 문화적 유연성 international norms 국제적 규범 with caution 신중하게(with+추상명사=부사)
2021 고1 9월 모의고사 영어 변형문제
2021 9월 고1 모의고사 변형문제 36번
[글의 순서 → 요약문]
다음 글의 내용을 한 문장으로 요약하고자 한다. 빈칸 (A), (B)에 들어갈 말로 가장 적절한 것은?
Understanding how to develop respect for and a knowledge of other cultures begins with reexamining the golden rule: “I treat others in the way I want to be treated.” This rule makes sense on some level; if we treat others as well as we want to be treated, we will be treated well in return. This rule works well in a monocultural setting, where everyone is working within the same cultural framework. In a multicultural setting, however, where words, gestures, beliefs, and views may have different meanings, this rule has an unintended result; it can send a message that my culture is better than yours. It can also create a frustrating situation where we believe we are doing what is right, but what we are doing is not being interpreted in the way in which it was meant. This miscommunication can lead to problems.
A word or a gesture intended to show how (A) we are may, for example, have (B) implications in another culture. |
(A) (B)
① harmless ………….. positive
② harmless ……….…. negative
③ inoffensive ………… practical
④ offensive ………..…. positive
⑤ offensive …………… negative
정답 및 해설
정답 ②
[요약문 해석]
예를 들어, 비록 우리가 얼마나 악의 없는지를 보여주기 위해 의도하는 말이나 몸짓도 다른 문화에서는 부정적인 함축(된 의미)를 가질 수 있다.
구문
■ A word or a gesture {intended to show how harmless we are} may, for example, have negative implications in another culture.
{ }는 주어(A word or a gesture)를 수식하는 형용사구(=분사구)이다.
밑줄 친 부분은 to show의 목적어인 간접의문문이다. 의문사 how가 ‘얼마나’의 뜻일 때 어순은 how+형용사/부사+주어+동사 이다.
밑줄 친 부분의 harmless는 원래 we are harmless인데 how가 ‘얼마나’의 뜻이므로 보어인 harmless를 how 뒤로 이동했다.
무생물 주어(줄여서 물주구문)는 부사적 해석을 한다. 동사부분에 조동사가 나오면 주어를 조건 혹은 양보로 해석한다. 위 글의 ‘A word or a gesture’는 문맥상 ‘양보’로 해석.
